अध्याय - 7

परामर्श के प्रकार

(Types of Counselling)

प्रश्न- परामर्श प्रदान करने की मुख्य प्रविधियाँ कौन-कौन सी हैं? निर्देशीय तथा अनिर्देशीय परामर्श की प्रविधियों की मुख्य धारणाओं, सोपानों तथा लाभ एवं कमियों का उल्लेख कीजिए।

अथवा
परामर्श प्रदान करने की प्रविधियों के अर्थ को बताते हुए निर्देशीय तथा अनिर्देशीय परामर्श की प्रविधियों की मुख्य धारणाओं, सोपानों एवं पदों तथा गुणों और अवगुणों पर प्रकाश डालिए।

उत्तर -

परामर्श की प्रविधियाँ या प्रकार

परामर्श की मुख्य रूप से तीन प्रविधियाँ हैं। ये तीन प्रविधियाँ या सिद्धान्त इस बात पर आधारित हैं कि अधिक महत्त्व परामर्शदाता को दिया जाए या परामर्श प्रार्थी को दिया जाए। परामर्श की ये तीन विचारधाराएँ निम्नलिखित हैं-

(1) निर्देशीय परामर्श
(3) समन्वित परामर्श
(2) अनिर्देशीय परामर्श

(1) निर्देशीय परामर्श - इस विचारधारा या प्रविधि के प्रवर्तक विलियम्सन हैं। इस प्रकार के परामर्श को परामर्शदाता केन्द्रित परामर्श भी कहा जाता है। इसमें परामर्शदाता को अत्यधिक महत्त्व प्रदान किया जाता है और परामर्श प्रार्थी को गौण स्थान प्राप्त होता है। इस पद्धति में परामर्श-प्रार्थी की समस्या का समाधान करने का उत्तरदायित्व परामर्शदाता का होता है। परामर्शदाता ही परामर्श प्रार्थी की समस्याओं को प्राप्त करता है, उनका हल निकालता है, उनके कारणों के बारे में जानकारी प्राप्त करता है, निदान करता है और अन्त में परामर्श-प्रार्थी को उपचारात्मक निर्देश देता है। अतः इस प्रकार के परामर्श के अन्तर्गत परामर्शदाता परामर्श प्रार्थी का पूर्णरूप से मार्गदर्शन करता है।

निर्देशीय परामर्श की धारणाएँ विलि एण्ड एन्ड्र ने -  निर्देशीय परामर्श की निम्नलिखित धारणाएँ बताई हैं-

(i) परामर्शदाता अधिक योग्य, प्रशिक्षित एवं अनुभवी होने के फलस्वरूप समाधान के लिए अच्छी सलाह दे सकता है।
(ii) सूचनाओं के बिना परामर्श चाहने वाला समस्या का समाधान किसी सहायता के बिना नहीं कर सकता।
(iii) परामर्शदाता परामर्श की प्रक्रिया में सक्रिय रूप से भाग लेता है और परामर्श-प्रार्थी उसकी अपेक्षाकृत कम क्रियाशील होता है।
(iv) परामर्श प्रक्रिया में निर्णय तो परामर्शदाता ही लेता है, परन्तु परामर्शदाता वह सब कुछ करता है जिन पर परामर्श प्रार्थी स्वयं निर्णय न ले सके। परामर्शदाता सोचने, वर्णन, निष्कर्ष एवं सलाह आदि के द्वारा यह प्रयत्न करता है कि परामर्श-प्रार्थी को बताया जा सके जिससे कि वह अपनी समस्या का समाधान कर सके।

निर्देशीय परामर्श के चरण या सोपान - निर्देशीय परामर्श के लिए विलियम्सन और डार्ल ने निम्नलिखित चरण या सोपान बतलाए हैं-

(i) संश्लेषण - आधार सामग्री का कार्यान्त्रिक तथा आकृतिक संगठन करके उनका संश्लेषण करना।
(ii) विश्लेषण - छात्रों के सम्बन्ध में पूर्ण जानकारी प्राप्त करने तथा उनको भली-भाँति समझने के लिए विभिन्न प्रकार के साधनों द्वारा आँकड़े इकट्ठे करके उनका विश्लेषण करना।
(iii) निदान - इस चरण में परामर्श लेने वाले की समस्या के मूल कारणों को खोजना होता है तथा साथ ही छात्र द्वारा प्रदर्शित की जाने वाली समस्याओं की प्रकृति और कारणों को सूत्र रूप में वर्णन करना होता है।
(iv) फलानुमान - इस चरण के अन्तर्गत छात्र की भावी समस्याओं की सम्भावना को ज्ञात करके फलानुमान करना होता है।
(v) परामर्श - प्रार्थी - परामर्श प्रार्थी के समायोजन एवं पुनर्समायोजन के लिए प्रयास करना।
(vi) अनुवर्तन - इस अन्तिम चरण में परामर्श के प्रभाव का मूल्यांकन करना होता है।

निर्देशीय परामर्श के लाभ - निर्देशीय परामर्श के निम्नलिखित लाभ हैं-

(i) इस प्रकार के परामर्श में समय बहुत कम लगता है।
(ii) इस परामर्श में समस्या पर अधिक बल दिए जाने के कारण समस्या को भली-भांति समझा जा सकता है।
(iii) यह परामर्श बालक के व्यक्तित्व के संवेगात्मक पक्ष की अपेक्षा बौद्धिक पक्ष पर अधिक बल देता है। अतः बौद्धिक स्तर पर समस्या का समाधान होने के कारण परामर्श के अधिक स्थायी और प्रभावपूर्ण होने की सम्भावना होती है।
(iv) निर्देशीय परामर्श में परीक्षणों और विधियों का प्रायेग सुगमता से किया जा सकता है।
(v) इस प्रकार का परामर्श मन्द-बुद्धि वाले बालकों के लिए अति उत्तम रहता है।

निर्देशीय परामर्श के दोष या कमियाँ - निर्देशीय परामर्श के दोष या कमियाँ निम्नलिखित हैं-

(i) इस प्रकार के परामर्श में परामर्श प्राप्त करने वाला स्व-निर्देशन के योग्य नहीं हो पाता।
(ii) इस परामर्श में समस्या केन्द्रित होने के कारण परामर्श-प्रार्थी की अवहेलना रहती है।
(iii) इस परामर्श में परामर्श प्रार्थी परामर्शदाता पर अधिक निर्भर हो जाता है जिसके कारण उसकी मौलिकता कमजोर पड़ जाती है।
(iv) परामर्श-प्रार्थी के द्वारा इस प्रक्रिया में सक्रिय रूप से भाग न लेने के कारण संवेगात्मक समस्याओं के समाधान करने में उस प्रकार का निर्देशन अधिक सफल नहीं हो पाता।
(v) इस प्रकार का परामर्श व्यावहारिक की अपेक्षा सैद्धान्तिक विवेचना पर अधिक आधारित है।
(vi) इस प्रकार के निर्देशन में परामर्शदाता परामर्श-प्रार्थी को भविष्य में गलतियाँ करने से बचा नहीं सकता।
(vii) निर्देशीय परामर्श के अन्तर्गत परामर्श- प्रार्थी से सम्बन्धित बहुत सी जानकारियों की परामर्शदाता के द्वारा अवहेलना हो जाती है।

(2) अनिर्देशीय परामर्श - इस विचारधारा के प्रवर्तक कार्ल रोजर्स हैं। इस प्रकार के परामर्श को परामर्श-प्रार्थी केन्द्रित परामर्श भी कहा जाता है। इस प्रकार के परामर्श के अन्तर्गत या परामर्श-प्रार्थी या परामर्श-प्राप्तकर्ता सक्रिय रूप से भाग लेता है और परामर्शदाता को गौण स्थान प्राप्त होता है। इस प्रकार के परामर्श में परामर्श - प्रार्थी ही ज्यादातर बोलता है और परामर्शदाता अधिकतर उदासीन रहता है और बहुत कम बोलता है। इसमें परामर्श-प्रार्थी अधिकतर अपनी समस्याओं का समाधान खुद करता है और उनकी पूर्ति के लिए स्वयं योजना बनाता है। इस प्रकार के परामर्श में परामर्शदाता कोई निर्णय नहीं लेता, बल्कि यह परामर्श-प्रार्थी में खुद अपने आप निर्णय लेने की क्षमता उत्पन्न करता है। अतः निष्कर्ष रूप से यह कहा जा सकता है कि अनिर्देशीय परामर्श में निर्णय लेना, योजना बनाना, उस योजना का अनुकरण करना आदि सभी प्रकार के कार्यों को सम्पादित करना परामर्श प्रार्थी के द्वारा ही किया जाता है।

अनिर्देशीय परामर्श की धारणाएँ - अनिर्देर्शीय परामर्श की निम्नलिखित धारणाएँ हैं-

(i) परामर्श चाहने वाले को अधिकतम सन्तोष प्राप्ति होनी चाहिए।
(ii) समस्या का समाधान परामर्श-प्रार्थी के जीवन के अनुकूल होना चाहिए।
(iii) परामर्श से सम्बन्धित अन्तिम निर्णय परामर्श प्रार्थी को ही लेना चाहिए।
(iv) परामर्शदाता को परामर्श प्रक्रिया के दौरान गौण ही रहना चाहिए।
(v) संवेगात्मक संघर्ष उचित समायोजन में एक बड़ी बाधा है।

अनिर्देशीय परामर्श के चरण या सोपान - रोजर्स ने अनिर्देशीय परामर्श के निम्नलिखित चरण या सोपान बतलाए हैं-

(i) व्यक्ति किसी कठिनाई का अनुभव करने के बाद स्वयं परामर्शदाता के पास आता है।
(ii) परामर्शदाता यह प्रदर्शित करता है कि वह परामर्श -प्रार्थी की समस्याओं का समाधान नहीं जानता, परन्तु वह उनका समाधान करने की दिशा में मार्गदर्शन करता है।
(iii) परामर्शदाता मैत्रीपूर्ण ढंग से परामर्श-प्रार्थी को मुफ्त सहायता देने के लिए प्रोत्साहित करता है।
(iv) परामर्शदाता परामर्श-प्रार्थी की भावनाओं को समझने का पूरा प्रयास करता है।
(v) स्वतंत्र अभिव्यक्ति के बाद व्यक्ति में धीरे-धीरे अन्तर्दृष्टि या सूझ का विकास होता है।
(vi) अन्त में परामर्श-प्रार्थी के अवरोध दूर हो जाते हैं, वह स्वयं को हल्का अनुभव करता है तथा अपने को निर्णय लेने तथा उन पर व्यवहार करने के योग्य मानने लगता है।
(vii) इस स्थिति में परामर्श-प्रार्थी और अधिक सहायता की आवश्यकता अनुभव नहीं करता और परामर्श की प्रक्रिया समाप्त हो जाती है।

अनिर्देशीय परामर्श के लाभ - अनिर्देशीय परामर्श के निम्नलिखित लाभ हैं-

(i) इस परमार्श में कोई परीक्षण प्रयोग नहीं किए जाते। अतः इसमें कठिन परिश्रम नहीं करना पड़ता है।
(ii) इस प्रकार के निर्देशन और परामर्श का प्रभाव हमेशा के लिए स्थायी होता है।
(iii) अनिर्देशीय परामर्श एक धीमी परन्तु निश्चित प्रक्रिया है जो छात्र में समस्या को समाधान करने की योग्यता उत्पन्न करती है।
(iv) इस निर्देशन के द्वारा समस्याएँ अवचेतन स्तर से मिलकर चेतना स्तर तक उभर आती हैं।

अनिर्देशीय परामर्श की कमियाँ या दोष -  अनिर्देशीय परामर्श की निम्नलिखित कमियाँ या दोष हैं-
(i) यह एक धीमी प्रक्रिया है तथा इसमें समय अधिक लगता है।
(ii) ये परामर्श स्कूलों के लिए उपयुक्त नहीं होता क्योंकि परामर्शदाता को बहुत से छात्रों की . समस्याओं को देखना पड़ता है।
(iii) इस परामर्श के द्वारा बालक पूर्णतः निर्णय लेने के योग्य नहीं हो पाते।
(iv) वैयक्तिक सम्पर्क स्थापित हो जाने के कारण कुछ छात्रों का परामर्शदाता की ओर अधिक झुकाव हो जाता है।

...Prev | Next...